1.诣：到，去。
2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。
3.课：考核、督促、征收。
4.风、化：教育感化。
5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。
6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。
7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。
8.劾：举报，检举，揭发。
9.白：告诉，报告。常用于官吏之间。
10.短：进谗言，说坏话。
11.害：嫉妒。
12.闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。对于义项②要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢？其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。
13.折：指斥，指责，驳斥。
14.让：①责备，责怪；②谦让，辞让。
15.党：偏袒，伙同，包庇。
16.矫：假托，假传。
初中文言文是指在初中阶段学习的古代汉语文学作品，它包括诗歌、散文和文言小说等不同文体。与现代汉语相比，文言文使用的词汇、语法和表达方式更为古老、正式和庄重。初中文言文主要教授学生阅读和解析这些文学作品，培养他们的古代汉语能力和文学鉴赏能力。
初中文言文的解释主要包括以下几个方面：
1. 阅读理解：学生需要通过阅读文言文的内容，理解其中的句子和段落意思，把握故事情节或者文论论点，了解作者的写作意图。
2. 词语解释：初中文言文中常使用一些古代词汇，学生需要通过上下文理解其中的含义，或者通过词典查询词语的解释，加深对文言词汇的认识与理解。
3. 句子结构分析：学生需要分析句子的成分和语法结构，理解文言文中古代汉语特有的句法规则和表达方式，如主谓宾结构、定状补结构等。通过分析句子结构，学生可以更好地理解文言文的意思。
4. 修辞手法分析：初中文言文中常使用一些修辞手法，例如比喻、夸张、拟人等，学生需要通过理解这些修辞手法，把握文言文的意境和情绪。
通过解读初中文言文，学生可以提高对古代文化的认识与理解，培养独立思考的能力，同时也可以开阔学生的视野，提高他们的文学鉴赏水平。