本文在论述时先以“虽有佳肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以论证，得出“教学相长”的中心论点。
最后引用《兑命》中的话作为佐证，进一步加强论证《虽有嘉肴》的中心论点是“教学相长”，即"教”与“学"相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴"为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善*的道理;然后，再对举”学”与“教*所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进步解释， 将论述引向深入，得出“教学相长”的结论，最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。
原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
译文：即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是相互促进的。，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。